Nationale und internationale Studienergebnisse zeigen: In Deutschland hängt der Bildungserfolg immer noch von der sozialen Herkunft ab. Ein hoher Teil junger Menschen verlässt die Schule ohne die nötigen Kompetenzen für einen erfolgreichen Start ins Berufsleben. Dem Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) ist bewusst: Die Kompetenzentwicklung braucht eine Trendwende, um das Potenzial der jungen Generation nicht zu verschenken.

Mit dem Startchancen-Programm wollen Bund und Länder den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft entkoppeln und für mehr Chancengerechtigkeit sorgen. Dabei geht es nicht einfach nur um finanzielle Unterstützung des Bundes, sondern auch um systemische Veränderungen und eine Stärkung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens.

Die Auswahl der ersten Startchancen-Schulen ist in allen 16 Ländern erfolgt. Insgesamt gehen 2.125 Schulen zum 1. August 2024 an den Start, das sind mehr als doppelt so viele, wie ursprünglich angedacht. Bis zum Schuljahr 2026/27 wird es in ganz Deutschland etwa 4.000 Startchancen-Schulen geben.

Das Programm startet zum Schuljahr 2024/25 mit einer Laufzeit von zehn Jahren. Der Bund stellt für das Startchancen-Programm bis zu eine Milliarde Euro jährlich zusätzlich zur Verfügung. Die Länder beteiligen sich in gleichem Umfang. Damit werden insgesamt 20 Milliarden Euro über zehn Jahre investiert. Ziel ist es, dort zu unterstützen, wo die Herausforderungen am größten sind. Die Gelder werden deshalb bedarfsgerecht an Schulen mit einem hohen Anteil sozial benachteiligter Schülerinnen und Schüler verteilt.

Die Höhe der Fördergelder, die ein Land vom Bund für das Startchancen-Programm erhält, berücksichtigt die sozialen Rahmenbedingungen. Insbesondere der Anteil junger Menschen in Armut und mit Migrationsgeschichte soll hierbei entscheidend sein. Die Länder verteilen die Fördermittel innerhalb des jeweiligen Landes gezielt auf die Startchancen-Schulen.

Die Auswahl der geförderten Schulen erfolgte durch das jeweilige Bundesland anhand geeigneter und transparenter Kriterien. Diese sind wissenschaftsgeleitet und orientieren sich an den Zielsetzungen des Startchancen-Programms. Weil insbesondere in den ersten Schuljahren die entscheidenden Weichen für den Bildungserfolg gestellt werden, werden etwa 60 Prozent der geförderten Schülerinnen und Schüler Grundschüler sein. Neben Grundschulen werden auch weiterführende und berufliche Schulen vom Startchancen-Programm profitieren.

Ein besonderer Fokus der Unterstützung liegt auf der Stärkung der Grundkompetenzen wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Ziel ist, die Zahl der Schülerinnen und Schüler, die die Mindeststandards in Mathematik und Deutsch verfehlen, bis zum Ende der Programmlaufzeit an den Startchancen-Schulen zu halbieren. Gegenstand der Unterstützung ist außerdem die Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Das Programm soll die jungen Menschen dabei unterstützen, die nötigen Zukunftskompetenzen zu erwerben, wie die Befähigung zur demokratischen Teilhabe.

Um die Ziele des Startchancen-Programms zu erreichen, werden die Strukturen im Unterricht und im Kollegium an den Startchancen-Schulen entsprechend professionalisiert und weiterentwickelt. Das beinhaltet unter anderem eine stärkere Vernetzung der Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler, Eltern, des pädagogischen Personals und der außerschulischen Akteure wie Ausbildungsbetriebe oder Schulnetzwerke. Außerdem wird in eine bessere Infrastruktur und Ausstattung der Schulen investiert.

Die Länder bauen ergänzend dazu entsprechende Strukturen in der Bildungsverwaltung hinsichtlich Zielbestimmung, Prozessbegleitung und Zielerreichung des Startchancen-Programms auf.

Das Startchancen-Programm soll größtmögliche Wirkung entfalten, Vorbild für die Zukunft sein und Modellcharakter entwickeln. Deshalb wird das Vorhaben auch nach dem Start als lernendes Programm wissenschaftlich begleitet und evaluiert.

Dieser Artikel ist bebildert und mit weiteren Informationen hier zu finden.

Schulleiter Jens-Uwe Arnemann und Bürgermeister Claus Jacobi richteten Grußworte an die neuen Schülerinnen und Schüler. Die Klasse 6a hieß „die Neuen“ in verschiedenen Sprachen herzlich an der Schule willkommen. Ausgerüstet mit den ihnen überreichten Schultüten erkundeten die Schülerinnen und Schüler danach mit ihrer Klassenlehrerin Frau Landmann den neuen Klassenraum.

Im Foyer konnten sich währenddessen die Eltern an verschiedenen Ständen über das Schulleben informieren, mit den Lehrkräften und den Sozialarbeiterinnen ins Gespräch kommen oder an einer Gebäudeführung teilnehmen. Ein Spiel- und Spaßprogramm sowie Erfrischungen rundeten das Rahmenprogramm ab.

Wir wünschen allen Schülerinnen und Schülern der Klasse 5a einen guten Start sowie eine schöne und erfolgreiche Schulzeit an der Gemeinschaftshauptschule Gevelsberg!

Schulleiter Jens-Uwe Arnemann und Bürgermeister Claus Jacobi richteten Grußworte an die neuen Schülerinnen und Schüler. Die Klasse 6a hieß „die Neuen“ in verschiedenen Sprachen herzlich an der Schule willkommen. Ausgerüstet mit den ihnen überreichten Schultüten erkundeten die Schülerinnen und Schüler danach mit ihrer Klassenlehrerin Frau Büttner den neuen Klassenraum.

Im Foyer konnten sich währenddessen die Eltern an verschiedenen Ständen über das Schulleben informieren, mit den Lehrkräften und den Sozialarbeiterinnen ins Gespräch kommen oder an einer Gebäudeführung teilnehmen. Ein Spiel- und Spaßprogramm sowie Erfrischungen rundeten das Rahmenprogramm ab.

Wir wünschen allen Schülerinnen und Schülern der Klasse 5a einen guten Start sowie eine schöne und erfolgreiche Schulzeit an der Gemeinschaftshauptschule Gevelsberg!

Nach der Ankunft am Montagnachmittag, einer kleinen Infotour durch den Park und dem Beziehen der Zimmer, ließen die Schülerinnen und Schüler den Abend beim Fußballspielen, Basketballspielen und Minigolf bis zum Sonnenuntergang sportlich ausklingen.

Auch der Dienstag sollte mit einer körperlichen Herausforderung beginnen. Nach einem ausgiebigen Frühstück stand Klettern auf dem Programm. Am Kühlturm des nie in Betrieb gegangenen Kernkraftwerks waren Mut, Kraft und Willensstärke der Schülerinnen und Schüler gefordert. Anschließend konnte der Nachmittag dazu genutzt werden, den Freizeitpark zu erkunden und die ca. 40 Fahrgeschäfte und Attraktionen des Parks zu nutzen. Hoch im Kurs standen Wildwasser- und Achterbahn, die Schiffsschaukel und das Kettenkarussell, welches sich auf über 50 Meter Höhe aus dem Kühlturm erhebt.

Am Mittwoch folgte eine ganztägige Exkursion in das nahegelegene Städtchen Xanten. Dort bot sich den Klassen die Möglichkeit, im LVR-Archäologischen Park auf den Spuren der Römer zu wandeln, welche dort vor über 2000 Jahren eine Stadt mit Tempeln, Stadtmauer und eigenem Amphitheater erbauten. Nach einer anschließenden Erholungspause in der Xantener Innenstadt, folgte eine kurze Wanderung zum „Naturbad Xantener Südsee“. In karibischer Umgebung, bei türkisem Wasser und breitem Sandstrand, stürzte sich eine Schülergruppe auf die Surfbretter und machte erste Erfahrungen beim Stand-Up-Paddling. Gegen das nur ca. 10 Grad kalte Wasser schützten Neoprenanzüge. Die andere Gruppe zog es hoch in die Bäume, in den Hochseilgarten. Dort waren Geschicklichkeit und die Überwindung von Höhenangst gefragt, um auf 10 Meter Höhe die verschiedenen Hindernisparcours zu bewältigen.

Etwas ruhiger starten die Achtklässler in den Donnerstag und verbrachten den Vormittag im Freizeitpark. Am Nachmittag allerdings sollte die nähere Umgebung erkundet werden. Dabei diente das „Naturbad am Wisseler See“ als Ziel. Einige unerschrockene Schülerinnen und Schüler ließen es nicht beim entspannten Ballspielen am Strand, sondern nutzen die Möglichkeit zum Plantschen im frühlingshaft kalten See. Zurück im Wunderland Kalkar, hatte das Hotelpersonal eine kleine Feierlichkeit für den letzten Abend organisiert. Beim Marshmallow-Rösten überm Feuer, Cocktailschlürfen, Sumo-Ringen und einer kleinen Eiswürfelschlacht, ließen die Jugendlichen und ihre Lehrerinnen und Lehrer den Abend entspannt ausklingen.

Nach dem Aufstehen und Klarschiffmachen am Freitagmorgen, folgte ein letztes Frühstück und damit der Abschied aus dem Wunderland Kalkar. Auf der zweistündigen Rückfahrt wurde von einigen noch etwas Schlaf nachgeholt. Es war eine schöne Klassenfahrt voller neuer Erfahrungen, auf die die Schülerinnen und Schüler hoffentlich noch einige Zeit mit guten Gefühlen zurückblicken werden.

Im Beisein der Koordinatorin des Ausbildungspaktes, Frau Dobrick, ihrer Klassenlehrerin Frau Golek und ihres Klassenlehrers Herrn Badura sowie der Berufsorientierungskoordinatorin der Gemeinschaftshauptschule Gevelsberg, Frau Höing, richtete der Vertreter der AVU ein Grußwort an die Schülerinnen und Schüler.

Bürgermeister Claus Jacobi und Schulleiter Jens-Uwe Arnemann betonten in ihren Reden den Stellenwert des Ausbildungspaktes und die Chance, die sich den Schülerinnen und Schülern hiermit auf dem Arbeitsmarkt eröffne. Man schaue mittlerweile auf eine vierzehnjährige Erfolgsgeschichte zurück. Auch ein ehemaliger Schüler der Gemeinschaftshauptschule Gevelsberg und jetziger Auszubildender bei der AVU wies darauf hin, was für eine hervorragende Zukunftsperspektive sich den Jugendlichen mit dem Ausbildungspakt böte.

Wir freuen uns mit den Schülerinnen und Schülern und wünschen ihnen viel Erfolg und Durchhaltevermögen bei der Verfolgung ihrer beruflichen Ziele!

Ab 11 Uhr fand mit Musik und Sonnenschein eine festliche Entlassfeier auf dem Schulhof statt, bei der den Schüler*Innen Grußworte von Seiten der Stadt Gevelsberg und der Schulleitung überbracht wurden. Der Zeugnisübergabe schlossen sich ausgiebige Verabschiedungen von Schüler*Innen und Lehrer*Innen an.

Die Gemeinschaftshauptschule Gevelsberg wünscht allen Schüler*Innen des Jahrgangs 10 alles Gute und allen Erfolg für den weiteren Berufs- und Lebensweg.

Nun lädt der Schulhof neben Klettern, Tischtennisspielen und Fußballspielen auch zum Tagträumen, Kartenspielen und Entspannen ein. Nach einer erholsamen Pause auf den modernen Sitzstangen können die Schülerinnen und Schüler in den nächsten Unterrichtsstunden mit neu gewonnener Tatkraft durchstarten.

Wir danken dem Förderverein der Hauptschule Gevelsberg herzlichst für die stetige Spendenfreude zugunsten unserer Schule!

weitere Informationen: City-Anzeiger

Unterrichtsbeginn ist 8:05 Uhr.

Der Unterricht findet wie schon vor den Ferien als Wechselunterricht mit halber Klassenstärke statt.

Für die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 und 6 besteht auf Antrag die Möglichkeit der pädagogischen Betreuung. (siehe Antrag auf Notbetreuung)

Alle am Präsenzunterricht teilnehmenden Schülerinnen und Schüler müssen sich einem Selbsttest unterziehen. Nicht getestete Schülerinnen und Schüler müssen den Präsenzunterricht umgehend verlassen. Es besteht die Möglichkeit, diesen Test auch außerhalb der Schule professionell durchzuführen zu lassen. Ein entsprechender Nachweis ist der Schule umgehend vorzulegen.

Mit freundlichen Grüßen

stellvertr. Schulleitung

Hauptschule Gevelsberg

Unterrichtsbeginn ist 8:05 Uhr. (siehe Schreiben vom 25.01.21)

Der Unterricht findet als Wechselunterricht mit halber Klassenstärke statt.

Jede Klasse wird durch die Klassenlehrer*Innen in zwei Gruppen eingeteilt und abwechselnd präsent oder auf Distanz unterrichtet.

Die Gruppen I starten am Montag, den 22.02. mit dem Präsenzunterricht und kommen dann jeden zweiten Tag in die Schule.

Die Gruppen II starten am Dienstag, den 23.02.

Gruppe I kommt also in der ersten Woche Montag, Mittwoch, Freitag und in der zweiten Woche Dienstag und Donnerstag.

Gruppe II kommt in der ersten Woche Dienstag und Donnerstag und in der zweiten Woche Montag, Mittwoch und Freitag.

In der dritten Woche startet der Rhythmus wieder von vorne.

Die Schülerinnen und Schüler im Distanztag werden entsprechend mit Material versorgt.

Bitte denkt an Masken und an warme Kleidung.

Wir freuen uns euch wiederzusehen!

Mit freundlichen Grüßen

stellvertr. Schulleitung

Hauptschule Gevelsberg